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植根教育 不断创新 迎接挑战 访人民教育出版社总编辑韦志榕
来源:人民教育出版社 发布者:人教教学资源网 时间:2013-11-02

□记者 樊星

人民教育出版社成立于1950年12月1日,她伴随着新中国的基础教育事业走过了六十余年。建社至今,人教社始终坚持正确的出版方向,服务教育,服务中小学师生,形成了独特的品牌优势、资源优势和市场优势,对推动我国基础教育改革发展作出了积极贡献,发挥了重要作用。回顾人教社的历史,常常会想到这样一组数字:成立六十余年来,人教社主持或参与了2000年以前历次中小学各科教学大纲拟定,先后研究、编写、出版了10套全国通用的中小学教材,累计出版各类出版物四万余种,发行量逾六百亿册,读者数量超过十亿人。面对新的市场挑战,人教社不断顺应时代潮流,不断超越自我。

坚守优良传统

保持四个“不变”

2010年12月18日,人教社不仅完成了建社以来最大幅度的一次“转型”——由教育部直属事业单位转变为大型的现代文化教育企业,同时也成为了中国教育出版传媒集团的核心成员单位。人民教育出版社总编辑韦志榕表示,在转企改制后,人教社在体制机制、思想观念等方面都发生了很多变化,但她更强调的是人教社在以下四个方面保持不变:

第一,人教社“植根教育、服务教育”的宗旨不变。教育部党组成员、副部长李卫红曾指出,人教社要集中长期形成的教材出版优质资源,推进主流教材建设,确保教材的科学性、系统性,进一步保持和发扬以教材出版为主业的鲜明特点,巩固和提高教材建设国家队的龙头地位。坚持植根教育、服务教育,始终把服务教育事业作为根本宗旨和首要任务,这不仅是中央对人教社的要求,也是人教社肩负的使命和责任。

第二,人教社的科研传统不变。作为国家基础教育教材的国家队与研发基地,人教社拥有中国基础教育教材编辑出版最优秀的专家团队,中国教育出版传媒集团有限公司董事长、人教社前任社长李志军曾评价说:“人教社是一个有出版资质的研究单位。”人教社不仅要编辑教材,也要承担基础教育课程和教材的研究工作,这也是人教社与其他出版社最大的不同点。

几十年来,人教社始终致力于中小学基础教育课程教材的研究,先后承担了多项全国教育科学规划国家、教育部重点课题,对基础教育课程、教材和教法进行深入、系统的研究。韦志榕表示,人教社承担着国家和教育部的多项重大科研课题,并将科研成果及时地转化、融入到教材研制当中,探索出了“编研一体”的独特发展道路。这条道路他们将继续地走下去。

第三,人教社的主业不变。过去,人教社以各级各类教材的出版、研究、编写为主业,随着数字出版的发展和人们阅读需求的变化,仅出版纸质教材已经很难满足读者需要,人教社在教材的开发过程中,将会更多着重于教材的立体化建设。

第四,人教社与教师的亲密关系不变。人教社与各地教育教研部门建立了长期的合作关系。他们的教研活动,人教社都积极参与,同时人教社也组织开展各种培训、回访活动。韦志榕表示:“双方的关系不会随人教社的转企而减弱,人教社还会继续支持和积极开展学术研究,为老师们搭建成长的平台。”

合理布局

建设多条产品线

经过多年的发展,人教社形成了全方位、多样化、系列化、立体化的出版格局,其产品具有独特的品牌优势。2012年,人教社计划出版图书四千七百多个品种,其中教材、教辅产品达三千七百多个品种,约占总数的78%;计划出版的其他品种则为专业图书和一般图书。韦志榕介绍,在产品线布局上,人教社主要分为教材、教辅、专业类图书以及数字化产品四大板块。

第一条产品线为教材产品线,这也是人教社最为重要的一条产品线,其中还涉及到四类产品。第一类是国家基础教育课程教材,包括小学、初中、高中教材;第二类是其他各级各类教材,如职教教材、幼教教材、高师教材等;第三类为地方教材,如与贵阳市联合开发的地方教材《贵阳市生态文明城市建设读本》等;第四类是校本教材,如人教社与北京景山学校开发的系列教材等。

教辅产品线是人教社的第二条产品线,这是人教社十分重视的板块之一。2012年,人教社教辅图书将超过一千八百个品种。教辅问题已经成为社会关注的热点话题,需要国家出台相关政策对教辅产品进行有效管理。由于不同地区的学生对教辅产品的需求不同,所以人教社对于教辅产品线的开发有新的规划和设想。同步类教辅图书以教、学、练、测、考为其基本形式,要与相应教材相配套。人教社对此类产品的规划布局是突出层次性和多样化,根据学生需要,有紧密配合教材类教辅,也有拓展类教辅。一方面,人教社梳理现有教辅产品,按照规划方向进行修订;另一方面,在现有产品无法满足需求时,则逐步开发新产品。对于走市场的教辅产品,人教社的产品主要包括专题类教辅、考试类教辅以及教师资格考试类教辅。

人教社的第三条产品线为专业图书,主要分为教育类专业图书、工具书和大众图书。韦志榕表示,这类图书是人教社的一个短板,在编辑人才和对市场的把握上,人教社都不具有优势,但是在产品线的建设上,这个市场却是不能被忽略的,对此人教社希望可以谨慎推进。

数字出版是人教社的第四条产品线。人教社的数字出版部成立于2010年,同年,人教学习网正式上线。这是人教社在数字出版领域的一次新尝试。人教社力图依托人教版教材,通过技术创新和运营模式创新,为广大师生提供更加优质、便捷、高效的个性化服务,实现传统出版资源向互联网出版的进一步延伸。人教社目前既有免费教育资源类服务平台人教网,也有向教师、家长和学生提供有偿服务的平台人教学习网。

对于数字出版,韦志榕说,人教社由于各个地区对教学的需求不同,所以数字化教学资源平台不仅是开放的,资源还需要进行不断补充。学习型网站与一般门户网站最大的不同在于其资源的准确性、有效性及科学性,这需要编辑对教学资源内容进行必要的加工、整理和归类,让老师和学生能够在学习网站上高效地获得教学资源信息。对于人教社的数字出版资源平台来说,各地区的优秀资源如何进入平台,或者教师和学生如何从平台上有效获得资源,都是需要进一步研究和探索的问题。

合作开发

保证产品质量

为了更好地对教辅图书进行开发,增强教辅图书的市场化运作,2011年,人教社的教学资源研发部(原综合编辑室)正式纳入教材中心进行管理。从业务上来讲,教学资源研发部并入教材中心管理后,在发行方面更为灵活,在选题的策划上也更为快速。

韦志榕介绍:“人教社的选题制度非常严格,而教辅图书要求时效,市场化程度更高。除了人教社本部的选题论证会外,教材中心还有选题论证分会,对一些时效性要求较高的教辅图书选题,分会可以提前进行相关论证,社里的选题论证会则是在大方向上进行把关或对操作提出建设性建议。尤其在产品质量与数量的权衡中,要求他们首先要考虑质量。

对于教辅产品的出版,人教社采取独立研发与合作研发相结合的方式。一些出版机构有很强的市场敏感度,也拥有一大批优秀的作者和庞大的编辑队伍,目前人教社已经与一些具有较强实力的教辅出版机构进行合作,共同研发教辅产品。韦志榕表示,如何把握图书质量与产品数量之间的关系是一个让人很纠结的问题,为了保证合作研发的教辅产品质量,教学资源研发部的编辑室还与合作方的相关学科编辑室进行对接,按照人教社的编校要求,对合作方的编辑进行培训。


如何满足读者对教材、教辅产品的个性化需求,是当前人教社面临的最大挑战。为了使优质的教育资源更充分地体现它们本身应有的价值,也为了尝试为广大师生提供更优质的个性化服务,人教社在技术上、运营模式上正在进行积极的创新。今后,人教社将利用转企改制的良机,大胆创新、勇于开拓,为教育领域提供更优质、方便、实惠的教育产品和服务,为中国出版文化产业的繁荣发展贡献一份力量。

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